Abstract:
This study investigated Assessing Monitoring of Time Management in the Classroom at basic level schools in Khartoum State, Omdurman Province as a case study; the academic year (2012-2013). The study aimed to show and analyze the strengths and weaknesses of the assessing monitoring of managing time in the classroom. Chapter one focused briefly on the research problem, its significance, objectives and stated hypotheses by the researcher that he intended to proof. In chapter two the study presented comprehensive definitions, importance, goals settings for time management. In addition, it showed the use of time in educational psychology, time wastes for teachers and its solutions besides the previous studies in related field. Chapter three presented the descriptive content analysis approach as a method for the research. It explained the use of tools, community of the study and the procedures. Chapter four analyzed the use of time management in classroom through the views of teachers in the questionnaire. The study found that time is observed, controlled, segmented in the classroom and it is worth to be assessed by teachers to accomplish the education process, teachers manage their time in the classroom for they observed and segmented it among the parts of the lessons and the distribution of time and the lessons of the syllabus are not paid good attention from the Ministry of Education and private schools administrations. In the final chapter, the researcher focused on the recommendations. He suggested future researches in time management in educational fields.
قامت الدراسة بالبحث في تقييم ضبط إدارة الوقت داخل الفصل بمدارس الأساس في ولاية الخرطوم , دراسة حالة بمحافظة أمدرمان للعام الدراسي (2012-2013م). هدفت هذه الدراسة لعرض وتحليل جوانب القوة والضعف في تقييم ضبط إدارة الوقت داخل الفصل. ركز الفصل الأول بإختصار على مشكلة البحث ، أهميته , أهدافه , وصياغة الفرضيات من قبل الباحث و التي ينوي إثباتها. قدمت الدراسة في الفصل الثاني تعريف شامل لأهمية ووضع الأهداف لإدارة الوقت. بالإضافة الى أنه عرض إستخدام الوقت في علم النفس التربوي, مضيعات الوقت للمعلمين و إقتراح حلول لها. ومن ثم تناول الفصل الثاني الدراسات السابقة التي تتعلق بمسمي الدراسة. وقد أعطي الفصل الثالث بياناً وصفياً لمنهج البحث والأدوات التي استعملت ومجتمع الدراسة وشرح الطريقة التي تمت بها. كما عنى الفصل الرابع بتحليل إستخدام الوقت وإدارته من خلال إستطلاع أراء المعلمين عبر الإستبيان الذي وزع عليهم. ولقد وجدت الدراسة أن الوقت ملاحظ من قبل المعلمين , موزع , مضبوط داخل الفصول ويستحق التقييم من قبلهم لإكمال العملية التعليمية. يقوم المعلمون بإدارة وقتهم داخل الفصل ويلاحظونه ويوزعونه علي خطوات الدرس المختلفة. بيد أن توزيع الوقت علي دروس المنهج يحتاج لمتابعة وعناية من قبل وزارة التربية والتعليم وإدارات المدارس الخاصة. في الفصل الأخير قام الباحث بالتركيز علي التوصيات وقد اقترح مزيداً من البحوث التي يجب ان تتم في مجالات إدارة الوقت في حقول التعليم
المختلفة.
