Abstract:
تهدف هذه الدراسة للتعرف على أثر المكتبة المدرسية على مستوى التحصيل في مادة اللغة العربية على تلاميذ مرحلة الأساس ومدى ارتباط تحصيلهم في اللغة العربية بتحصيلهم في بقية المقررات الدراسية. وقد استخدم الباحثان في هذه الدراسة منهج دراسة الحالة كما وظفا المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الوثائقي. من أجل تقصي أثر المكتبة المدرسية على التحصيل العلمي أخذت عينة مكونة من تلاميذ الصف الثامن في ثلاثة مدارس أساس الأولى بها مكتبة مدرسية نشطة، أما الثانية والثالثة ليست بهما مكتبات مدرسية وتم تتبع درجات التلاميذ المفحوصين في الامتحانات الموحدة التي تجريها وزارة التربية والتعليم بولاية نهر النيل منذ الصف الخامس وحتى الثامن وأجريت المقارنات اللازمة. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها غياب المكتبات المدرسية عن الغالبية العظمى من مدارس الأساس في مدينة عطبرة، وللمكتبة المدرسية أثر واضح على تحصيل التلاميذ في مقرر اللغة العربية بالإضافة لوجود علاقة ارتباطية بين مستويات تلاميذ الأساس في اللغة العربية ومستوى تحصيلهم في بقية المقررات الدراسية. وبناءً على تلك النتائج قدمت الورقة عدد من التوصيات منها ألا يترك أمر تأسيس المكتبات المدرسية لمدارس الأساس، بل يجب أن يقوم بذلك وزارة التربية الولائية عن طريق إنشاء إدارة بالوزارة تُوفر لها الإمكانات البشرية والمادية التي تمكنها من تأسيس مكتبات مدرسية قادرة على أداء دورها.
