دور تعليم القرآن الكريم على مهارات الخط العربي لدى تلاميذ مرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين (دراسة استطلاعية بمرحلة الأساس بمدينة رفاعة/ السودان 2021 م)

Abstract

المستخلص العربيّ لد ى ّ ط َ التّعرّف على دور تعليم القرآن على تحسين مهارات الخ ُ هدفت الدّراسة تلميذ مرحلة تعليم الأساس من خلال استطلاع آراء عن التّعرّف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في متوسط درجات عينة الدراسة في تحقق دور تدريس القرآن الكريم في ً مين، فضلا ّ المعل العربيّ لدى تلميذ بمرحلة تعليم الأساس، من أجل تحقيق أهداف الدّ ر ّ ط َ تحسين مهارات الخ اسة استخدم الباحث المنهج الوصفي من غة العربيّة بمدينة رفاعة بولاية الجزيرة بالسّودان للعام الدراس يّ ) ّ خلال أداة الاستبانة، تكوّن مجتمع الدّراسة من معلميّ الل 2020 - 2021 م(؛ والبالغ عددهم ) 125 مين بالطريقة العشوائيّة البسيطة ّ ؛ و تم اختيار عينة من المعل ً ( معلما بلغت ) 62 بنسبة حوالي ) ً ما ّ ( معل 50 %( من مجتمع الدراسة، وتمَّ تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية ) spss ( رِّاسة لعدة نتائج منها: ، وتوصلت الدّ غة العربيّة بوسط ّ العربيّ لدى التلميذ بمرحلة الأساس من وجهة نظر معلمي الل ّ ط َ يتحقق دور تدريس القرآن الكريم في تحسين مهارات الخ حسابي ) 3.88 ( وبدرجة تقديرية كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات عينة الدراسة في تحقق دور تدريس القرآن غة العربيّة والتي تعزى لمتغيرات: )النوع، ّ العربيّ لدى تلميذ مرحلة الأساس من وجهة نظر معلمي الل ّ ط َ الكريم في تحسين مهارات الخ أو نوع ّ ط َ المدرسة، أو المؤهل العلمي، الخبرة العملية(. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة تعليم الخ العربيّ من خلال تعليم القرآن العربيّ ف ّ ط َ مين في تطبيق قواعد الخ ّ العربيّ من خلال تأهيل المعل ّ ط َ الكريم مع توفير المعينات والأدوات المطلوبة؛ والاهتمام بالخ ي التّعليم بالكتابة اليدوية. كما اقترحت الدّراسة بعض المقترحات لإجراءات ودراسات مستقبليّة.

Abstract The study aimed to identify the role of teaching the Qur’an in improving the Arabic calligraphy skills of a basic education student through a survey of teachers’ opinions, as well as identifying the statistically significant differences in the average scores of the study sample in realizing the role of teaching the Holy Qur’an in improving Arabic calligraphy skills for a student in the first stage. Basic education, in order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach through the questionnaire tool. The study community consisted of Arabic language teachers in the city of Refa’a in the state of Al Jazeera, Sudan, for the academic year (2020-2021); with a number of 125 teachers standing as a sample selected in a simple random way, amounting to (62) teachers at a rate of about (50%) of the study population, and the data was analyzed via statistical packages for social sciences (SPSS) program. From the point of view of Arabic language teachers, the Arabic calligraphy skills of students in the basic stage are achieved at an arithmetic mean that reaches up to 3.88 and with a large discretionary degree. The view of Arabic language teachers, believe that this is attributed to the variables: gender, type of school, educational qualification, work experience. The study recommended a number of recommendations, including: the necessity of teaching Arabic calligraphy through teaching the Noble Qur’an with the provision of the required aids and tools; paying attention to Arabic calligraphy through qualifying teachers to apply the rules of Arabic calligraphy in teaching by handwriting. The study also recommended some suggestions for future studies and procedures.