Abstract:
This study examines the mistakes perpetrated by the eighth class pupil in Om Altuer Schools in Atbara Locality including the study of errors ( it’s necessary to know the differentiation between the terms |(error) and (mistake) ) .
The scientists have developed Corder (1971-1967) and James (1998) stander self-correction. The term (mistake) means that student can be corrected error by himself is directing, while (error) it means what can’s be for the student to correct by him, self. This study was conducted between (2010) and (2011) computer programm used in the study to analyze the data and case study. Then collect data through the contract exam including spelling errors- synonyms- semantic errors- mistake uses of composition acts mistake, how to use preposition, and a lot of topics written undergone all the examination requirements and airspace. The researcher has been selected some written texts from the exam, and then selection errors, classified organized some texts written in the exam, and then errors selection and classified, organized by its importance, frequency, and then study found that the errors English started to an avoidable or prevented, but can minimize, student where they made mistake because the incorrect concept or incomplete about English errors language curriculum.
هذه الدراسة تبحث في الأخطاء التي ترتكب بواسطة تلاميذ الصف الثامن بمدارس أم الطيور في محلية عطبرة وبما أن الدراسة تبحث في الأخطاء فمن الضروري معرفة التفريق بين مصطلحي (Mistake) ، (Error).
فقد وضع العالمان كورد (1967- 1971) و جيمس (1998) معيار التصحيح الذاتي.
مصطلح (Mistake) يعني أنه يمكن للتلميذ ان يصحح الخطأ بنفسه من غير توجيه بينما (Error) فهو يعني ما لا يمكن للتلميذ أن يصحح الخطأ بنفسه. وقد أجريت هذه الدراسة بين العام الدراسي (2010-2011).
إستراتيجية البحث المستخدمة في الدراسة هي تحليل البيانات ودراسة الحالة. ثم تجمع البيانات ودراسة الحالة. ثم تجمع البيانات من خلال عقد امتحان يتضمن الأخطاء الإملائية- المترادفات- الأخطاء النظمية- الاختبار الخاطئ للكلمة- أخطاء استخدام الأفعال المركبة، وكيفية استعمال حروف الجر والكثير من المواضيع الكتابية التي خضعت لجميع شروط الامتحان وأجوائه وقد انتقض الباحث بعض المواضع الكتابية من الامتحان، ثم قسمت الأخطاء وصنفت ونظمت علي حسب أهميتها وتكرارها ومن ثم توصلت الدراسة إلي أن الأخطاء الانجليزية المكتوبة لا يمكن تجنبها أو تفاديها بل يمكن تقليلها حيث أن التلاميذ يرتكبون الأخطاء بسبب المفهوم غير الصحيح أو غير المكتمل عن منهج اللغة الإنجليزية.
